Lesebarrieren im inklusiven Mathematikunterricht überwinden – visuelle und sprachliche Unterstützungsmaßnahmen im empirischen Vergleich
Journal für Mathematik-Didaktik. Bd. 41. 2020 S. 157 - 190
Erscheinungsjahr: 2020
ISBN/ISSN: 0173-5322
Publikationstyp: Zeitschriftenaufsatz
Doi/URN: 10.1007/s13138-020-00158-z
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