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Institut für naturwissenschaftliche Bildung

Natur- und Umweltwissenschaften (RPTU in Landau) / Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Fortstraße 7, 76829 Landau
Publikationen
Ergebnisse pro Seite:  10

Posch, Romina; Nitz, Sandra

Geht klar! Biologie - Bäume

Seelze: Friedrich 2019 23 S.


Posch, Romina; Nitz, Sandra

Geht klar! Biologie Haustiere

Seelze: Friedrich 2019


Posch, Romina; Nitz, Sandra

Geht klar! Biologie Sexualität

Seelze: Friedrich Verlag 2019 24 S.


Posch, Romina; Nitz, Sandra

Geht klar! Biologie Verdauung

Seelze: Friedrich 2019


Laub, Jochen

Haltung im Geographieunterricht? Zur Bedeutung eines pädagogischen Begriffs für die Unterrichtspraxis im Fach Geographie

Open Spaces: Zeitschrift für Didaktiken der Geographie. Bd. 1. 2019 S. 9 - 22


Risch, Björn; Przywarra, Tobias

Modelleinsatz im Chemieunterricht Illustrativ, haptisch-interaktiv oder digital erweitert

Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Bd. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018. Regensburg. 2019 S. 616 - 619


Neff, Sascha; Engl, Alexander; Risch, Björn et al.

Open MINT Labs – Transfer virtueller Labore in die Schule

Beißwenger, Michael; Gryl, Inga; Bulizek, Björn; Schacht, Florian (Hrsg). Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung #la-digital2019. Essen: o.V. 2019 S. 90 - 92


Neff, Sascha; Engl, Alexander; Kauertz, Alexander et al.

Open MINT Labs – Transfer virtueller Labore in die Schule.

Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung. Bd. #la-digital2019. 2019 S. 87 - 89


Digel, Susanne; Scheid, Jochen; Kauertz, Alexander

Problemlösen im Kontext fördern - Wirksamkeit eines Situationsmodellierungstrainings - Vortrag

UpGrade/MoSAiK-Tagung: Evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung und Lehrerbildung. Landau. 2019


Risch, Björn; Engl, Alexander; Rieger, Marc et al.

Reallabor Queichland: Bildung für nachhaltige Entwicklung in einer authentischen Lernumgebung

Transfer Forschung ↔ Schule. Bd. 5. H. 1. 2019 S. 202 - 212