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Beurteilungsprozesse angehender Lehrkräfte bei der Analyse interaktiver Arbeitsblätter

Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021. 2022 S. 33 - 40

Erscheinungsjahr: 2022

ISBN/ISSN: 978-3-940402-53-0

Publikationstyp: Zeitschriftenaufsatz

Sprache: Deutsch

Doi/URN: 10.17185/DUEPUBLICO/76028

Volltext über DOI/URN

Geprüft:Bibliothek

Inhaltszusammenfassung


Obwohl einem zielgerichteten digitalen Medieneinsatz viele Potentiale zugesprochen werden, bleibt der Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht gering. Eine mögliche Ursache könnte das diesbezüglich ausbaufähige Professionswissen von Mathematiklehrkräften sein. Vor diesem Hintergrund werden im vorliegenden Beitrag die für das Unterrichten mit interaktiven Arbeitsblättern zu funktionalen Zusammenhängen benötigten Fähigkeiten zusammenstellt und in Beziehung zu bekannten Professionswissen...Obwohl einem zielgerichteten digitalen Medieneinsatz viele Potentiale zugesprochen werden, bleibt der Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht gering. Eine mögliche Ursache könnte das diesbezüglich ausbaufähige Professionswissen von Mathematiklehrkräften sein. Vor diesem Hintergrund werden im vorliegenden Beitrag die für das Unterrichten mit interaktiven Arbeitsblättern zu funktionalen Zusammenhängen benötigten Fähigkeiten zusammenstellt und in Beziehung zu bekannten Professionswissensmodellen gesetzt. Darauf aufbauend wird eine Studie vorgestellt, in der untersucht wird, wie angehende Mathematiklehrkräfte bei der Beurteilung von interaktiven Arbeitsblättern vorgehen und wie die zugehörigen Fähigkeiten gefördert werden können. » weiterlesen» einklappen

Klassifikation


DDC Sachgruppe:
Allgemeines, Wissenschaft

Verbundene Forschungsprojekte



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