Inhaltszusammenfassung

Der Beitrag bearbeitet auf drei Ebenen das Thema Zeit aus der Perspektive des Umgangs mit Zeit vom Menschen ausgehend. Zeitbestimmen wird als menschliche Aktivität ausgewiesen, die Geschehnisse, Situationen, vergangene und mögliche zukünftige Ereignisse in Beziehung setzt. Ausgegrenzt wird dabei die Behandlung der physikalischmathematischen Zeit und der abstrakte relativistische Zeitbegriff. Vielmehr wird der Unterscheidung zwischen dem qualitativen Zeiterleben als gestimmte Zeit und der sozi...Der Beitrag bearbeitet auf drei Ebenen das Thema Zeit aus der Perspektive des Umgangs mit Zeit vom Menschen ausgehend. Zeitbestimmen wird als menschliche Aktivität ausgewiesen, die Geschehnisse, Situationen, vergangene und mögliche zukünftige Ereignisse in Beziehung setzt. Ausgegrenzt wird dabei die Behandlung der physikalischmathematischen Zeit und der abstrakte relativistische Zeitbegriff. Vielmehr wird der Unterscheidung zwischen dem qualitativen Zeiterleben als gestimmte Zeit und der sozial auferlegten, objektiven, an Handlungen gebundenen, in Institutionen geregelten Zeit als Ordnungsmuster nachgegangen. Die Differenz von Zeitempfinden und sozial auferlegterobjektiver Zeit wird dabei nicht als ein sich gegenüberstehendes Verhältnis verstanden. Es wird hervorgehoben, dass auch die sozialen, geregelten Zeiten individuell wahrgenommen werden. Diese Sichtweise findet in der pädagogischen Schultheorie bislang wenig Beachtung, da sie sich in der Regel mit einem reduktionistischen und operationalen Umgang mit Zeit zufrieden gibt. Ich verfolge die Frage, welche Konsequenzen sich aus diesen Differenzierungen für die Pädagogik ergeben und stelle ein Gedankenmodell vor, das die Zeitform des Unterrichtens zum Ausgangspunkt für die inhaltliche und soziale Gestaltung von Unterricht nimmt. Darüber rückt das Bildungsziel der Vermittlung einer reflexiven Zeitkompetenz in den Blick.» weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

DDC Sachgruppe:
Erziehung, Schul- und Bildungswesen