Inhaltszusammenfassung

Bei der Evaluation außerschulischer politischer Bildung stoßen objektivistische Verfahren der ‚Wirkungserfassung und -beurteilung‘ an Legitimationsgrenzen. Gerade die Inhalte von Demokratieerziehung, wie Multiperspektivität, demokratischer Konsens und gleichwertige Teilhabe, legen die Einbeziehung möglichst vieler Stakeholder inmaßnahmenbezogene Entscheidungsprozesse nahe. Die Beurteilung von Erfolg oder Misserfolg einer Bildungsmaßnahme kann ...Bei der Evaluation außerschulischer politischer Bildung stoßen objektivistische Verfahren der ‚Wirkungserfassung und -beurteilung‘ an Legitimationsgrenzen. Gerade die Inhalte von Demokratieerziehung, wie Multiperspektivität, demokratischer Konsens und gleichwertige Teilhabe, legen die Einbeziehung möglichst vieler Stakeholder inmaßnahmenbezogene Entscheidungsprozesse nahe. Die Beurteilung von Erfolg oder Misserfolg einer Bildungsmaßnahme kann damit nicht allein ihrem Finanzier obliegen. » weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
Sozialwissenschaften

DDC Sachgruppe:
Sozialwissenschaften, Soziologie