Inhaltszusammenfassung

Experimente sind wichtig, um Lernenden Grundprinzipien der Scientific Inquiry und NOS zu vermitteln. Viele Studien zeigen jedoch, dass der Lerneffekt hinter den Erwartungen zurückbleibt. In den meisten Modellen für experimentelle Kompetenzen wird die manuelle Ausführung als wesentlicher Faktor berücksichtigt. Welchen Einfluss die konkrete manuelle Ausführung hat, ist allerdings noch wenig untersucht, da das Konstrukt sich als schwer zugänglich erweist. Ziel ist es daher, die Qualität der manu...Experimente sind wichtig, um Lernenden Grundprinzipien der Scientific Inquiry und NOS zu vermitteln. Viele Studien zeigen jedoch, dass der Lerneffekt hinter den Erwartungen zurückbleibt. In den meisten Modellen für experimentelle Kompetenzen wird die manuelle Ausführung als wesentlicher Faktor berücksichtigt. Welchen Einfluss die konkrete manuelle Ausführung hat, ist allerdings noch wenig untersucht, da das Konstrukt sich als schwer zugänglich erweist. Ziel ist es daher, die Qualität der manuellen Umsetzung zu beurteilen. In einer Vorstudie werden Studierende beim Experimentieren videografiert. Handlungen der Studierenden werden kategorisiert. Es wird ein Kodiermanual für vier Fehlerkategorien erstellt. Zur Untersuchung in unterschiedlichen Themengebieten und Komplexitätsniveaus entwickeln wir parallel ein Klassifizierungssystem für Experimente. Es zeigt sich eine stark unterschiedliche Besetzung der Fehlerkategorien, was eine weitere Ausdifferenzierung der häufig besetzten Kategorien und eine Überprüfung der schwach besetzten Kategorien nötig macht. » weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

DDC Sachgruppe:
Physik