Professionalisierung durch Mentoring: Studierende unterstützen Flüchtlingskinder
Susanne Miller; Birgit Holler-Nowitzki; Brigitte Kottmann; Svenja Leseman; Birte Letmathe-Henkel; Nikolas Meyer; René Schroeder; Katrin Velten (Hrsg). Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs. Wiesbaden: Springer VS 2018 S. 246 - 251 (Jahrbuch Grundschulforschung Band 22)
Erscheinungsjahr: 2018
ISBN/ISSN: 978-3-658-13501-0
Publikationstyp: Buchbeitrag
Sprache: Deutsch
Doi/URN: 10.1007/978-3-658-13502-7_29
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Inhaltszusammenfassung
Studierende und Kinder mit Fluchtgeschichte bilden Tandems, treffen sich einmal in der Woche nachmittags und verbringen ihre Freizeit miteinander. Die Studierenden erhalten 14-tägige Supervisionen zur Reflexion ihrer Mentoringarbeit. Mit leitfadengestützten Interviews wird im Prä-post Design untersucht, inwiefern der Mentoringprozess zur Professionalisierung ihres Handelns beiträgt und transformatorische Bildungsprozesse auslöst.
Klassifikation
DFG Fachgebiet:
Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
DDC Sachgruppe:
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
